广东3+证书语文文体知识梳理(二)

　  【导语】在广东3+证书语文考试中，熟悉语文文体知识是最基础、最重要的，因为只有熟悉了这些文体知识，我们在做阅读理解时才能更有逻辑地去分析文章，因此本文为大家整理了部分“文体知识”以供参考，希望能够帮助大家学习!

　　一、记叙人称

　　1、第一人称“我”“我们”

　　(1)作用:

　　①使文章更具有真实性;

　　②叙述亲切自然;

　　③便于作者直接表达自己的思想感情。

　　(2)教材举例:

　　(统编八上)朱自清的《背影》，(统编八下)鲁迅的《社戏》等，都采用第一人称的叙事角度，给人以真实可信之感。

　　2、第二人称“你”“你们”

　　(1)作用:

　　①增加亲切感，拉近与读者的距离;

　　②利于交流思想情感，便于抒情。

　　(2)教材举例:(统编九上)林徽因的《你是人间的四月天》，与第二人称“你”对话，亲切自然，情感真挚。

　　3、第三人称“他”“他们”

　　(1)作用:

　　①直接、客观地展现生活;

　　②不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由。

　　(2)教材举例:(统编九上)曹文轩的《孤独之旅》，(统编九下)鲁迅的《孔乙己》。

　　二、叙述顺序

　　1、插叙:

　　(1)定义:是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。(插叙不在一条线上，至少有2个故事)

　　(2)作用:

　　①交代了......内容(概括内容);

　　②解释了......的原因;

　　③推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔;

　　④对主要情节起补充衬托作用;

　　⑤突出人物性格(形象);

　　⑥突出文章主题;

　　⑦丰富文章内容，使文章情节完整;

　　⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

　　(3)举例:(统编九上)《故乡》一文，写作者回到故乡见到的闰士，已经不再是他记忆中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢乐场景是插叙。

　　2、倒叙:

　　(1)定义:把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有1个故事)

　　(2)作用:

　　①开篇点题;

　　②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使故事情节和人物形象给读者留下深刻印象;

　　③引出下文;

　　④使结构更加紧凑。

　　(3)举例:(统编八上)《背影》一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实。

　　3、顺叙:

　　(1)定义:按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。

　　(2)作用:

　　①叙事有头有尾，条理清晰;

　　②使文章层次井然有序，脉络分明。

　　(3)举例:(统编七下)《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此发出人生感悟:面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。

　　三、修辞手法

　　1、比喻

　　(1)辨析:甲(本体)如、像、似的、若、犹、好像、仿佛(喻词)乙(喻体)。

　　(2)作用:

　　①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象;

　　②使抽象的事物具体化，便于接受;

　　③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。

　　(3)答题规范:运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了......的情景(特点)，抒发(或烘托)了人物......的心情(作用)。

　　2、拟人

　　(1)辨析:把物当作人来写。

　　(2)作用:

　　①将物人格化，描写形象;

　　②表意丰富，表达生动而有趣。

　　(3)答题规范:运用拟人的修辞手法，把......拟人化，形象生动地描写了......的情景(或特点)，抒发了......的情感。

　　3、排比

　　(1)辨析:三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。

　　(2)作用:

　　①句式整齐，增强气势;

　　②长于抒情，更有气魄;

　　③叙写透彻，条分缕析。

　　(3)答题规范:运用排比的修辞手法，句式整齐，有力(强烈)地写出(表达)了......的特点(感情)。

　　4、夸张

　　(1)辨析:对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或超前的描述。

　　(2)作用:

　　①烘托气氛、加强渲染;

　　②引起联想效果，给读者鲜明而强烈的印象。

　　(3)答题规范:运用夸张的修辞手法，(突出)表现了.....的情感强调了......的特点。

　　5、对偶

　　(1)作用:

　　①句式整齐，结构一致;

　　②形式优美，音韵和谐;

　　③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。

　　(2)答题规范:运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，(突出)表现了......的感情。

　　6、反复

　　(1)辨析:同一个词语或句子反复出现。

　　(2)作用:

　　①多次强调，给人留下深刻的印象;

　　②抒情强烈，富有感染力。

　　(3)答题规范:运用反复的修辞手法，使人对......印象深刻，(突出)强调了.....的心情。

　　7、反问/设问

　　(1)辨析:

　　①反问是用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。

　　②设问是为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。

　　(2)作用:

　　反问:①态度鲜明;②加强语气，抒情强烈。

　　设问:①自问自答，引人注意;②启发思考。

　　(3)答题规范:

　　①反问:运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了......的特点。

　　②设问:运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了......的特点。

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